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敲黑板-听力有损孩童的福音(视话法)

更新时间:2018-11-07  作者:admin


视话法(也称唇读法),旨在教会听力受损儿童通过视觉信息理解别人讲话的内容。视话法的提法比唇读法更准确,因为后者只提及如何利用人说话时口部运动提供的视觉线索。然而,一环境中还有其他视觉刺激可以帮助听力受损者理解口语信息。
  视话法旨在教会听力受损儿童利用视觉信息理解说话的内容。听力筛查仪小编了解到传授视话法有两种方式。一是分析法,侧重于教学生先分别理解言语的各个微小成分(如音节),随后再教他们理解由这些成分细成的单词和句子。二是合成法,主张学生应该注重理解言语的含义而非单个的言语声。
  另外,要注意听力受损儿童在训练时的三种不同的视觉刺激:
  1)环境刺激。训练听力受损儿童在很大程度上取决于他们注意环境并从中获取信息的能力。在训练的第一阶段,教师应集中力量使孩子懂得,伴随着口语信息出现的还有许多情况线索。这就涉及教会孩子预计在某些种情况下可能出现某些种信息。这种预计可能并不十分精确,但教师必须认识到它的重要性。新生儿听力筛查仪小编要多说一句这一阶段训练治疗的主要目标仅仅是帮助幼儿用视觉了解周围的事物。所采用的方法之一是向孩子展示一些图片,然后就图片的内容向孩子提问题。
  2)与说者直接有关的非言语刺激。这方面的训练旨在教孩子懂得,说者的一些动作更有可能与某些信息有关。例如,面部表情最能直接显示与说话内容直接有关的非语盲线索和说者使用的语调。
  3)言语刺激。这个阶段的训练旨在教会孩子分辨由言语发音提供的视觉刺激。这种分辨是很难的,对于丧失了听力的人来说,它要求高度集中精力和付出巨大努力。视话法的使用者必须学会根据说者唇、舌、腭的视觉线索区分不同的声音。
  有许多因素会影响言语运动的可能性。比如运动的可视程度、发音器官的运动速度、发不同语音时发音器官运动的视觉相似性、在发同一特定语音时发音器官运动因说者不同而产生的视觉变异等。这也是要引起注意的。