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听损儿童的听觉语言训练方法

更新时间:2017-09-06  作者:admin



今天,新生儿听力筛查仪带大家来了解一下关于听损儿童的听觉语言训练方法中的听觉口语法。
 
听觉口语法是通过助听器将听障儿童的残余听力加以扩增,或由人工耳蜗的植入帮助听障儿童获得听觉潜能后,按照听觉、发音、语言、认知和沟通的自然发展顺序,在自然有意义的情境及互动中,让听障儿童学会倾听,学习语言和说话,并使倾听成为孩子生活方式的一种教学方法。作为听力语言康复教育的一种重要方法,听觉口语法能够帮助那些佩戴助听设备并具有一定听力补偿效果的听障儿童最大限度地运用听觉潜能,通过聆听来学习口语。
 
1. 老师可以用玩具等方式安静地吸引孩子的视线,家长要在孩子身后让闹钟、电话等物品或声响玩具发出声音。每次发出声音后,观察孩子的眼睛和表情等判断其是否听到。如果孩子作出反应,老师一定要马上说“噢,你听到了!我也听到了!是什么声音?我们来找一找。”带领他找出发声的物品,并且要告诉他“我们找到了,是电话的声音。”把电话挂断,再让孩子听“咦,没有声音了”。也可以在身后叫孩子的名字.如果孩子作出回头等反应,也要立刻向孩子做出反馈:做出高兴的表情、拥抱他,要同时说“宝宝听到了!听到是我在叫你的名字了。”
2. 如果孩子没有对声音做出任何反应,则教师要把手指向自己的耳朵,说“我听见了!”再指向他的耳朵说“听,有声音吗?”“你听到了吗?”“是什么声音?”等等,然后带领孩子找出发声物品。
3. 如果孩子已经可以较好地察觉声音,开始进行环境声响的识别训练,可以在发声后,引导孩子找出是哪一个发出的声音。
4. 随着孩子听觉训练水平的提高,可以在适当的时候练习在噪音环境下听取环境声响。
 
 
注意事项:
1. 不要让孩子看到讲话者的口型或看到发声物品,回避视觉帮助。
2. 当孩子给出反应时要马上给予夸奖和鼓励。
3. 当孩子没有对声音做出反应时,非发声人员要做出明确的示范和指引。
4. 当孩子的听力补偿效果还不确定时,不要主观断定哪些声音是孩子听不到的.要引导孩子听频率、响度不同的各种声响。在确定孩子的听力补偿效果后,可选择适宜的声响训练目标。
 
家庭延伸活动:
要求家长在家中要给孩子提供大量的语言刺激,并且引导孩子聆听生活环境中的各种声响。老师和家长共同记录孩子可以听取的新的声音,将信息互相交流并提供给听力师。